.jpeg)
ФЭМП ЗАНЯТИЕ ПО МАТЕМАТИКЕ «СЧЁТ ДО ВОСЬМИ»
ЗАНЯТИЕ ПО МАТЕМАТИКЕ «СЧЁТ ДО ВОСЬМИ»
Конспект занятия по математике в старшей группе на тему: «Счёт до 8» - «Путешествие в королевство Математики»
Цели:
1.Закрепить представление детей об образовании числа 8;
2.Учить навыкам счёта в пределах 8;
3.Упражнять детей в выяснении каких предметов больше (меньше), на основе счёта и приложения предметов одной группы к предметам другой (один к другому);
4.Закреплять умение сравнивать множества предметов, уравнивать их;
- Совершенствовать умения различать геометрические фигуры (круг, овал, треугольник, прямоугольник) и правильно называть их.
6.Закрепить умение сопоставлять длину и высоту предметов.
- Развивать логическое мышление, память, воображение, координацию движений, равновесие при ходьбе по ограниченной поверхности.
- Воспитывать самостоятельность, желание прийти на помощь в трудную минуту, чувство сопереживания, умение слушать.
Ход занятия:
Воспитатель:
- Ребята, сегодня, когда я пришла в детский сад, то увидела на столе вот это письмо. Хотите узнать, что в нём написано? (Да). Тогда сядьте прямо, ноги поставьте вместе и слушайте внимательно.
Сюрпризный момент
Чтение письма:
«Дорогие ребята! Я приглашаю Вас в гости, в своё королевство. Вы узнаете много интересного. Думаю, что вам у меня понравится. Я дарю вам картину, она называется «Сказочный лес» и пригодится в пути. Идите по схеме. Очень жду встречи с вами. Королева Математика».
Воспитатель:
- Вот и картина, и схема. (Показ картины и схемы). Что же изображено в начале схемы?
Дети:
- Ёлочки.
Воспитатель:
- Вот на мой стол. Что вы видите?
Дети:
- Тоже ёлочки.
(На столе воспитателя в беспорядке расставлены 7 высоких и 8 низких ёлочек).
Воспитатель:
- Чем отличаются ёлочки друг от друга?
Дети:
- По росту, высотой.
Воспитатель:
- Да, ребята. Все ёлочки отличаются высотой. Как вы думаете, каких ёлочек больше высоких или низких? Как это можно проверить?
Дети:
- Посчитать.
Воспитатель:
- А можно узнать каких ёлочек больше высоких или низких, не считая их?
Дети:
- Поставить рядом.
Воспитатель:
- Конечно, это можно узнать путём приложения.
Воспитатель:
- Пожалуйста, Света, подойди к столу и расставь ёлочки в 2 ряда, одна к одной.
(Помогать ребёнку, объясняя, что высоких ёлочек не хватило, значит их меньше; одна низкая ёлочка осталась - она лишняя - значит низких ёлочек больше.
Дети сравнивают числа 7 и 8, а затем двумя способами уравнивают количество высоких и низких ёлочек (7+1 и 8–1). Каждый раз выясняют, какое количество ёлочек и как оно было получено, сравнивают количество ёлочек разных размеров).
Воспитатель:
- А теперь я посчитаю низкие ёлочки, а вы внимательно послушайте. (Порядковый счёт в пределах 8). Какое число я назвала последним?
Дети:
- 8 (восемь).
Воспитатель:
- Да, я назвала число восемь. Повторите все вместе ВОСЕМЬ. Молодцы. А теперь давайте посчитаем ёлочки на КАРТИНЕ (Сначала дети все вместе считают ёлочки на картине, потом индивидуально). А прежде чем продолжить путь, нам нужно отдохнуть! Встаньте около своих стульчиков и повторяйте за мной:
Динамическая пауза
Раз - подняться, потянуться,
Два - нагнуться, разогнуться,
Три - в ладоши, три хлопка,
Головою три кивка.
На четыре - руки шире,
Пять - руками помахать,
Шесть - на место тихо сесть.
Воспитатель:
- Ну вот, все ёлочки пересчитали, куда же дальше нам идти? Как вы думаете? (Ответы детей).
Воспитатель:
Да, я согласна с вами, нам надо найти птицу, только вот где?
Дети рассматривают картину, находят на ней птицу - Сороку, видят у неё в клюве конверт.
Воспитатель читает задание: Соберите целое из частей по образцу.
Воспитатель:
- Подвиньте к себе конверт, на котором изображён цветок, откройте его. Посмотрите, что там внутри? (Дети выполняют задания воспитателя).
Дети:
- Геометрические фигуры – круги и овалы.
Воспитатель:
- А теперь соберите, то что изображено на конверте. (Дети выполняют задание).
Воспитатель:
- Что у вас получилось? Какие геометрические фигуры вы использовали? Сколько кругов вы использовали? Сколько овалов вы использовали? Посмотрите на картину, что можно сказать о цветке?
Дети:
- Цветок тоже состоит из геометрических фигур.
Воспитатель:
- Из каких геометрических фигур? Кто может их назвать? (Индивидуальный опрос детей).
Воспитатель:
- Молодцы! Справились и с этим заданием , куда же дальше нам идти? Как вы думаете? (ответы детей). Да, а где же бельчата? (Воспитатель обращает внимание на то, что БЕЛЬЧАТА сидя на окне, рядом со цветком, если дети взглядом затрудняются их отыскать). Посмотрите, у них в лапках что-то есть. (Воспитатель читает письмо).
Чтение письма
«Дорогие ребята! Пожалуйста помогите нам подобрать скакалки для игры».
Воспитатель:
- Посмотрите на бельчат. Что о них можно сказать?
Дети:
Дети описывают внешний вид, сравнивают по цвету и росту. При помощи воспитателя приходят к выводу, что рыжий бельчонок высокий, а коричневый низкий.
Воспитатель:
- А как узнать, какую скакалку каждый из них должен взять?
Дети:
- Сравнить скакалки.
Воспитатель:
- Возьмите конверт на котором нарисованы скакалки, достаньте из него верёвочные скакалки и сравните их. Как вы будете сравнивать скакалки?
Дети:
- Путём приложения.
Дети выполняют сравнение и приходят к выводу, что синяя скакалка короткая, а зелёная – длинная. Воспитатель проверяет правильность выполнения работы – сравнивая демонстрационные скакалки путём приложения. Вывод: синяя, короткая скакалка для коричневого бельчонка, потому что он низкий, а зелёная, длинная - для рыжего бельчонка, потому что он высокий.
Воспитатель:
- Молодцы, ребята! Остался последний знак на схеме – и это ... мост.
Правильно. Через него нужно перейти и мы окажемся в королевстве Математики.
Перейдём через мостик? (да)
(Дети встают со своих мест и идут к «Волшебному мостику», расположенному в игровом уголке группы. Подойдя, все слышат обращение МОСТИКА к детям, которое, незаметно для детей, включает младший воспитатель).
«Я мостик волшебный.
Люблю я играть.
Кто хочет дощечки мои сосчитать?
Кто по мостику пройдёт,
В королевство попадёт,
Королеву там найдёт!
1-2-3- проходи,
В речку ты не упади!»
(Дети переходят по мостику на другой «берег», считая дощечки при каждом шаге порядковый счёт в пределах 8).
Сюрпризный момент
Появление королевы Математики - музыкального руководителя МДОУ.
Математика:
- Здравствуйте, дорогие гости! Я рада, вас видеть у себя в королевстве, рада, что вы очень любите математику и не боитесь трудностей. За то, что вы так хорошо знаете геометрические фигуры, за ваше доброе отношение к моим животным – бельчатам, за ваше старание и умение я хочу поблагодарить вас подарить на память обо мне и моём королевстве очень интересную песню, которая называется «Весёлый счёт». (Королева Математика - поет песню, дарит журнал, «Музыкальная палитра» № 1 – 2006 год, с текстом песни и нотами).
Воспитатель и дети благодарят королеву за гостеприимство и приглашают в гости к себе в детский сад. Чтобы быстрее попасть в детский сад, королева предлагает встать в круг, взяться за руки, закрыть глаза, представить какие они легкие и воздушные – ветерку послушные. Звучит приятная лёгкая музыка(на усмотрение муз.руководителя). Дети вместе с воспитателем стоят в кругу, чуть-чуть покачиваясь из стороны в сторону. В это время, «королева» и младший воспитатель убирают атрибуты «волшебного королевства» (мост, картину, схему, бельчат). Королева уходит, дети открывают глаза, «оказываются» в своей группе. Литература:
- «Программа воспитания и обучения в детском саду» 2005 год. Под редакцией М.А.Васильевой, В.В.Гербовой ,Т.С.Комаровой.
- «Методические рекомендации к программе воспитания и обучения в детском саду» под редакцией М.А.Васильевой, В.В.Гербовой ,Т.С.Комаровой. М. Издательский дом «Воспитание дошкольника» 2005 год.
- Метлина Л.С. «Занятия по математике в детском саду» Пособие для воспитателя детского сада. 1982 г.
Прикреплённые документы: